Geometría del plano:, puntos, rectas y ángulos
Hemos estado aprendiendo los conceptos fundamentales de la geometría plana elemental y operando con cantidades en sistema sexagesimal, que es el que se usa para medir los ángulos en grados, minutos y segundos.
Puntos y rectas:
Tipos de rectas:
Clasificación de los ángulos
Cómo medir ángulos:
Sistema sexagesimal:
Operaciones con ángulos:
Y para contar el tiempo usamos el mismo sistema, sólo que en lugar de grados usamos horas.
Concha Pérez
Puntos y rectas:
Tipos de rectas:
Clasificación de los ángulos
Cómo medir ángulos:
Sistema sexagesimal:
Operaciones con ángulos:
Y para contar el tiempo usamos el mismo sistema, sólo que en lugar de grados usamos horas.
Concha Pérez
Visita al MUNCYT (Museo de Ciencia y Tecnología) y al Planetario
Aquí os dejo algunas fotos de nuestra visita al MUNCYT. Pincha en la foto para ver más
Números enteros
En el mundo que nos rodea hay muchas situaciones en las que no nos bastan los números naturales, como cuando hablamos de temperaturas bajo cero, de pérdidas de dinero, de metros bajo el nivel del mar, de años antes de nuestra era, etc.
En estos casos tenemos que utilizar los números enteros, que pueden ser positivos y negativos.
Estamos aprendiendo cómo operar con estos números. Os dejo algunos videos con las explicaciones para que recordéis lo que hemos visto en clase.
Para los que no tengáis suficiente con los ejercicios que hacemos en clase, aquí tenéis más con distintas operaciones con números enteros. Podéis consultar las soluciones para ver si los hacéis bien. ¡Animo!
Y si queréis repasar todos los tipos de ejercicios que hemos hecho en el tema, consultad el apartado correspondiente en el siguiente enlace. Podéis elegir entre la teoría o las actividades para resolver:
Y para que repaséis los conceptos de potencias de diez y notación científica os dejo un enlace :
En estos casos tenemos que utilizar los números enteros, que pueden ser positivos y negativos.
Estamos aprendiendo cómo operar con estos números. Os dejo algunos videos con las explicaciones para que recordéis lo que hemos visto en clase.
Para los que no tengáis suficiente con los ejercicios que hacemos en clase, aquí tenéis más con distintas operaciones con números enteros. Podéis consultar las soluciones para ver si los hacéis bien. ¡Animo!
Y si queréis repasar todos los tipos de ejercicios que hemos hecho en el tema, consultad el apartado correspondiente en el siguiente enlace. Podéis elegir entre la teoría o las actividades para resolver:
Y para que repaséis los conceptos de potencias de diez y notación científica os dejo un enlace :
- Convertir a notación decimal desde la notación científica
- Convertir a notación científica desde la notación decimal
Concha Pérez
Múltiplos y divisores
Dentro del conjunto de los números naturales hay algunos números que están relacionados con otros por contenerlos un número determinado de veces, los llamamos múltiplos, o por estar contenidos un número exacto de veces, los llamamos divisores. La prueba para saber si un número es múltiplo o divisor de otro consiste en comprobar si la división es exacta, es decir, el resto es cero.
Si tenemos un número natural podemos:
Hay una forma rápida de saber si un número es divisible por otro, aprendiendo unas reglas sencillas que nos ahorran hacer la división:
Algunos números tienen muchos divisores, otros tienen pocos y hay números que sólo tienen dos divisores: ellos mismos y la unidad. Estos son los números primos.
Es muy útil conocer los números primos para poder factorizar cualquier número natural:
Si tenemos un número natural podemos:
Hay una forma rápida de saber si un número es divisible por otro, aprendiendo unas reglas sencillas que nos ahorran hacer la división:
- Criterios de divisibilidad 2,3,4,5, 6
- Criterios de divisibilidad 7,8,9,10,11
Algunos números tienen muchos divisores, otros tienen pocos y hay números que sólo tienen dos divisores: ellos mismos y la unidad. Estos son los números primos.
- Números primos y compuestos ( y algoritmo para saber si un número es primo)
- Los números primos y la criba de Eratóstenes (Eduardo Saenz de Cabezón)
- La criba de Eratóstenes (procedimiento)
Es muy útil conocer los números primos para poder factorizar cualquier número natural:
Esta descomposición nos sirve para hallar fácilmente los múltiplos y divisores comunes a varios números:
Concha Pérez
La materia
Al comenzar con el Big Bang la existencia del Universo aparecieron la materia y la energía. Vamos a aprender cosas sobre la materia, que es de lo que están hechos todos los cuerpos que existen.
AQUÍ podéis descargar el tema en pdf.
Y AQUÍ podéis consultar los PROYECTOS posibles para este tema.
Primero hay que definir qué es materia y cuáles son sus propiedades. Las propiedades generales son la masa y el volumen, que NO nos sirven para identificar a cada sustancia.
Podéis ver de nuevo las presentaciones hechas en clase mirando estos enlaces:
Podemos calcular la densidad midiendo la masa y el volúmen:
Y también puedes practicar calculando las densidades de diferentes objetos y ver si flotan o se hunden en agua o cualquier otro liquido:
Antes de seguir adelante con el estudio de la materia debes releer y estudiar los conceptos aprendidos hasta ahora. Si quieres repasar y comprobar tus conocimientos puedes hacerlo en esta web:
En la primera pantalla has podido ver un esquema o mapa conceptual sobre estos conceptos estudiados, que te puede servir de ayuda para elaborar el MAPA CONCEPTUAL del tema que debes añadir al final de tu tema de trabajo.
Recuerda lo que hemos explicado sobre magnitudes y medidas :
Las medidas
La materia se puedes presentar en diferentes estados, SÓLIDO, LÍQUIDO, GASEOSO Y PLASMA.
Puedes repasar la presentación hecha en clase sobre los estados de la materia: ESTADOS DE LA MATERIA
Ahora sigamos con el estudio de la composición de la materia.
La materia está compuesta por unidades muy pequeñas, partículas en movimiento, que pueden ser MOLÉCULAS o ÁTOMOS, dependiendo del tipo de sustancia de que se trate. Aquí tenéis una explicación bastante clara:
/
Las sustancias que nos rodean pueden ser SUSTANCIAS PURAS o pueden ser MEZCLAS DE SUSTANCIAS PURAS.
Si quieres recordar cómo podemos distinguirlas y clasificarlas mira otra vez la presentación que hice en clase:
Mezclas y sustancias puras
Y cómo separarlas:
Y si quieres hacer algunas actividades para repasar, pincha sobre el enlace:
Actividades interactivas sobre mezclas y sustancias puras
Y recuerda que tienes que hacer un mapa conceptual o esquema con todos los contenidos del tema y ponerlo al final. Esto te servirá como repaso y para fijar mejor las ideas.
Os dejo un ejemplo de cómo puede ser, tal como explicamos en clase: (pincha sobre la imagen para verla ampliada)
Y si queréis repasar y poner a prueba vuestros conocimientos, repasad las actividades hechas y corregidas en clase y haced las actividades interactivas:
Concha Pérez
AQUÍ podéis descargar el tema en pdf.
Y AQUÍ podéis consultar los PROYECTOS posibles para este tema.
Primero hay que definir qué es materia y cuáles son sus propiedades. Las propiedades generales son la masa y el volumen, que NO nos sirven para identificar a cada sustancia.
Podéis ver de nuevo las presentaciones hechas en clase mirando estos enlaces:
Y también podéis practicar con los cambios de unidades:
Otras propiedades son características o específicas, porque definen más claramente cómo es una sustancia y nos sirven para diferenciarla de otras o identificarla.
Una de ellas es la densidad, que es la relación entre la masa de una sustancia y el volúmen que ocupa.
Otras propiedades son características o específicas, porque definen más claramente cómo es una sustancia y nos sirven para diferenciarla de otras o identificarla.
Una de ellas es la densidad, que es la relación entre la masa de una sustancia y el volúmen que ocupa.
Podemos calcular la densidad midiendo la masa y el volúmen:
Y también puedes practicar calculando las densidades de diferentes objetos y ver si flotan o se hunden en agua o cualquier otro liquido:
Antes de seguir adelante con el estudio de la materia debes releer y estudiar los conceptos aprendidos hasta ahora. Si quieres repasar y comprobar tus conocimientos puedes hacerlo en esta web:
En la primera pantalla has podido ver un esquema o mapa conceptual sobre estos conceptos estudiados, que te puede servir de ayuda para elaborar el MAPA CONCEPTUAL del tema que debes añadir al final de tu tema de trabajo.
Recuerda lo que hemos explicado sobre magnitudes y medidas :
Las medidas
La materia se puedes presentar en diferentes estados, SÓLIDO, LÍQUIDO, GASEOSO Y PLASMA.
Puedes repasar la presentación hecha en clase sobre los estados de la materia: ESTADOS DE LA MATERIA
Ahora sigamos con el estudio de la composición de la materia.
La materia está compuesta por unidades muy pequeñas, partículas en movimiento, que pueden ser MOLÉCULAS o ÁTOMOS, dependiendo del tipo de sustancia de que se trate. Aquí tenéis una explicación bastante clara:
/
Las sustancias que nos rodean pueden ser SUSTANCIAS PURAS o pueden ser MEZCLAS DE SUSTANCIAS PURAS.
Si quieres recordar cómo podemos distinguirlas y clasificarlas mira otra vez la presentación que hice en clase:
Mezclas y sustancias puras
Y cómo separarlas:
Y si quieres hacer algunas actividades para repasar, pincha sobre el enlace:
Actividades interactivas sobre mezclas y sustancias puras
Y recuerda que tienes que hacer un mapa conceptual o esquema con todos los contenidos del tema y ponerlo al final. Esto te servirá como repaso y para fijar mejor las ideas.
Os dejo un ejemplo de cómo puede ser, tal como explicamos en clase: (pincha sobre la imagen para verla ampliada)
Y si queréis repasar y poner a prueba vuestros conocimientos, repasad las actividades hechas y corregidas en clase y haced las actividades interactivas:
- Actividades interactivas: Propiedades de la materia
- Actividades interactivas: Los estados de la materia
- Actividades interactivas sobre mezclas y sustancias puras
Concha Pérez
1. INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA HISTORIA.
Presentación de diapositivas relativas a los contenidos del Tema 1 de Introducción al estudio de la Historia y las ciencias sociales.
TEMA 1. INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA HISTORIA Y LAS CIENCIAS SOCIALES
Ignacio 1. introducción al estudio de la Historia
TEMA 1. INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA HISTORIA Y LAS CIENCIAS SOCIALES
Ignacio 1. introducción al estudio de la Historia
Tema 0: INTRODUCCIÓN. Conceptos básicos y fuentes históricas.
Presentación de diapositivas con los contenidos relativos al Tema O de Introducción al estudio de la Historia.
INTRODUCCIÓN
Ignacio
INTRODUCCIÓN
Ignacio
Tipología textual
Bienvenidos al nivel II. Comenzaremos en Lengua con esta presentación sobre las tipologías textuales:
Tipologías textuales
Tipologías textuales
El Universo
Bienvenidos al nuevo curso. Empezaremos preguntándonos sobre qué es exactamente la ciencia y cómo se va construyendo el conocimiento que en la actualidad nos sirve para vivir mejor:
Quizá creáis que la ciencia es algo completamente opuesto al arte o a otros aspectos de la cultura, pero no es así, como tan magistralmente nos ha explicado Carlos Briones, astrobiólogo:
Los elementos que componen nuestro universo los podéis recordar viendo la presentación que os enseñé en clase:
Cuáles han sido las ideas sobre cómo es el Universo a lo largo de la historia. Evidentemente no se tenían medios para conocerlo tan a fondo como en la actualidad, pero aún con poca tecnología nuestros predecesores fueron bastante hábiles como para averiguar muchas cosas que aún hoy consideramos acertadas.
Veamos una breve explicación de las concepciones sobre el UNIVERSO a lo largo de la historia:
Y aquí tenéis una presentación sobre las teorías geocéntrica y heliocéntrica:
Teorías geocéntrica y heliocéntrica
Nosotros vivimos en un planeta que gira alrededor de una estrella que pertenece a una galaxia: La Vía Láctea. Vamos a conocer más cosas sobre nuestro sistema solar.
El sistema solar
El Sol
¿Podríamos vivir en un planeta exterior?
¿Cómo averiguaron si la Tierra es plana o esférica?
Pinchando sobre la imagen puedes ver varias pruebas que nos demuestran que vivimos en un planeta aproximadamente esférico y no plano (aunque en internet haya quién defienda el terraplanismo: están equivocados).
Este será el aspecto del cielo por las noches si miráis estos días. Podreís identificar algunas constelaciones y planetas:
La Tierra
Vamos a aprender más cosas sobre nuestro planeta, por qué existen el día y la noche y no siempre duran las mismas horas, por qué existen las estaciones en algunos lugares... Pincha sobre la imagen para recordarlo:
El día y la noche y las estaciones
¿Y qué pasa con la Luna?
Que no siempre la vemos igual (fases de la luna) y a veces nos tapa el sol o nosotros se lo tapamos a ella (eclipses), además de ser la responsable de las mareas y de tener un período de rotación igual de largo que el de traslación alrededor de la Tierra (28 dias) por lo que siempre nos da la misma cara y la otra cara siempre mira hacia el exterior y nunca la vemos.
La Luna (Pincha y verás la presentación)
Por cierto, algunos de vosotros habéis escuchado y hasta creído los bulos que dicen que el hombre no llegó nunca a la Luna. Se plantean varias preguntas:
¿Por qué no había un cráter debajo de la nave?
¿Por qué no se ven las estrellas en las fotos?
¿Por qué sólo se ha ido una vez?¿Y por qué no se ha vuelto?
¿Por qué ondeaba la bandera si no hay atmósfera?
¿Por qué no podemos observar los módulos lunares con un telescopio?
Os dejo algunas explicaciones y pruebas que lo corroboran, más de lo que pueden hacer los que lo niegan:
Reproducción del experimento de Galileo sobre la gravedad, en la superficie de la Luna: como no hay aire, el martillo y la pluma caen a la misma velocidad.
El argumento más plausible, para mi, es lo que la NASA ha considerado el objeto más importante que se dejó en la Luna. Se trata ni más ni menos de unos espejos orientados hacia la Tierra. Estos espejos han sido utilizados (y lo seguirán siendo) durante décadas para medir con precisión la distancia de la Tierra a la Luna. Multitud de universidades y centros, han estado apuntando con lásers a estos espejos y, midiendo el tiempo de retorno, calculaban la distancia con precisión de centímetros! Parece increíble que hoy en día se sigan utilizando experimentos que se dejaron en la superficie de la Luna hace 40 años.
Por último, no creéis que si todo fue un montaje, lo rusos habrían sido los primeros interesados en desmontarlo. Ni uno se ha quejado ni puesto en duda el triunfo de EEUU. Aceptaron su derrota en la carrera espacial. Es triste que los principales "conspiradores" surjan de tu propio país: EEUU.
Quizá creáis que la ciencia es algo completamente opuesto al arte o a otros aspectos de la cultura, pero no es así, como tan magistralmente nos ha explicado Carlos Briones, astrobiólogo:
Mirar al cielo en una noche estrellada es una experiencia al alcance de cualquiera y que nos proporciona una emoción intensa. Podemos sentirnos hermanados con nuestros antepasados prehistóricos en esa sensación de infinitud y pequeñez al mismo tiempo y entendemos que a lo largo de la historia el universo haya sido un tema de estudio para todos los sabios y científicos de todos los tiempos.
Veamos qué sabemos tras siglos de investigaciones.
Y si queréis escuchar lo que se sabe del origen del universo directamente explicado por uno de los científicos más expertos de la actualidad, Stephen Hawking, aunque en realidad lo que escuchemos sea una voz artificial generada por un sintetizador de voz de su ordenador, el que lee el movimiento de sus ojos, aquí lo tenéis:
Y sobre el fin del universo, por lo que sabemos hasta ahora será así:
Veamos qué sabemos tras siglos de investigaciones.
Y si queréis escuchar lo que se sabe del origen del universo directamente explicado por uno de los científicos más expertos de la actualidad, Stephen Hawking, aunque en realidad lo que escuchemos sea una voz artificial generada por un sintetizador de voz de su ordenador, el que lee el movimiento de sus ojos, aquí lo tenéis:
Y sobre el fin del universo, por lo que sabemos hasta ahora será así:
Los elementos que componen nuestro universo los podéis recordar viendo la presentación que os enseñé en clase:
Cuáles han sido las ideas sobre cómo es el Universo a lo largo de la historia. Evidentemente no se tenían medios para conocerlo tan a fondo como en la actualidad, pero aún con poca tecnología nuestros predecesores fueron bastante hábiles como para averiguar muchas cosas que aún hoy consideramos acertadas.
Veamos una breve explicación de las concepciones sobre el UNIVERSO a lo largo de la historia:
Y aquí tenéis una presentación sobre las teorías geocéntrica y heliocéntrica:
Teorías geocéntrica y heliocéntrica
Nosotros vivimos en un planeta que gira alrededor de una estrella que pertenece a una galaxia: La Vía Láctea. Vamos a conocer más cosas sobre nuestro sistema solar.
El sistema solar
El Sol
¿Podríamos vivir en un planeta exterior?
¿Cómo averiguaron si la Tierra es plana o esférica?
Pinchando sobre la imagen puedes ver varias pruebas que nos demuestran que vivimos en un planeta aproximadamente esférico y no plano (aunque en internet haya quién defienda el terraplanismo: están equivocados).
Este será el aspecto del cielo por las noches si miráis estos días. Podreís identificar algunas constelaciones y planetas:
La Tierra
Vamos a aprender más cosas sobre nuestro planeta, por qué existen el día y la noche y no siempre duran las mismas horas, por qué existen las estaciones en algunos lugares... Pincha sobre la imagen para recordarlo:
El día y la noche y las estaciones
¿Y qué pasa con la Luna?
Que no siempre la vemos igual (fases de la luna) y a veces nos tapa el sol o nosotros se lo tapamos a ella (eclipses), además de ser la responsable de las mareas y de tener un período de rotación igual de largo que el de traslación alrededor de la Tierra (28 dias) por lo que siempre nos da la misma cara y la otra cara siempre mira hacia el exterior y nunca la vemos.
La Luna (Pincha y verás la presentación)
Por cierto, algunos de vosotros habéis escuchado y hasta creído los bulos que dicen que el hombre no llegó nunca a la Luna. Se plantean varias preguntas:
¿Por qué no había un cráter debajo de la nave?
¿Por qué no se ven las estrellas en las fotos?
¿Por qué sólo se ha ido una vez?¿Y por qué no se ha vuelto?
¿Por qué ondeaba la bandera si no hay atmósfera?
¿Por qué no podemos observar los módulos lunares con un telescopio?
Os dejo algunas explicaciones y pruebas que lo corroboran, más de lo que pueden hacer los que lo niegan:
Reproducción del experimento de Galileo sobre la gravedad, en la superficie de la Luna: como no hay aire, el martillo y la pluma caen a la misma velocidad.
En el anterior experimento y en todos los vídeos, se observa cómo la aceleración es mucho menor a la de la Tierra. El martillo tarda más de 1s en llegar al suelo, y en todos los vídeos los astronautas van dando botes por la superficie lunar. Esto, al igual que lo anterior, es imposible de simular.
Se han traído más de 300 kg de rocas lunares. ¿Y quién me asegura que son de la Luna? Pues sus microporos, por ejemplo, muestran que se formaron con una gravedad mucho menor a la terrestre. Por otro lado, los geólogos analizando su antigüedad descubrieron que eran mucho más antiguas que cualquier roca terrestre. Al no haber atmósfera, ni erosión, en la Luna, estas piedras se han conservado intactas durante millones de años, mientras que en la Tierra hace mucho que desaparecieron.
Se han traído más de 300 kg de rocas lunares. ¿Y quién me asegura que son de la Luna? Pues sus microporos, por ejemplo, muestran que se formaron con una gravedad mucho menor a la terrestre. Por otro lado, los geólogos analizando su antigüedad descubrieron que eran mucho más antiguas que cualquier roca terrestre. Al no haber atmósfera, ni erosión, en la Luna, estas piedras se han conservado intactas durante millones de años, mientras que en la Tierra hace mucho que desaparecieron.
El argumento más plausible, para mi, es lo que la NASA ha considerado el objeto más importante que se dejó en la Luna. Se trata ni más ni menos de unos espejos orientados hacia la Tierra. Estos espejos han sido utilizados (y lo seguirán siendo) durante décadas para medir con precisión la distancia de la Tierra a la Luna. Multitud de universidades y centros, han estado apuntando con lásers a estos espejos y, midiendo el tiempo de retorno, calculaban la distancia con precisión de centímetros! Parece increíble que hoy en día se sigan utilizando experimentos que se dejaron en la superficie de la Luna hace 40 años.
Por último, no creéis que si todo fue un montaje, lo rusos habrían sido los primeros interesados en desmontarlo. Ni uno se ha quejado ni puesto en duda el triunfo de EEUU. Aceptaron su derrota en la carrera espacial. Es triste que los principales "conspiradores" surjan de tu propio país: EEUU.
Y como sé que alguno aún está dando vueltas a las preguntas del principio, aquí van las respuestas:
Y para terminar, viene muy bien hacer un esquema o mapa conceptual que resuma todo lo que hemos aprendido. Aquí os dejo algunos modelos:
Hemos hecho en clase el mapa conceptual del tema para que aprendáis a hacerlo en los próximos temas y os sirva de repaso y estudio. Tenéis que entregarlo junto con las actividades del tema.
Espero que el examen os salga bien.
Y para terminar, viene muy bien hacer un esquema o mapa conceptual que resuma todo lo que hemos aprendido. Aquí os dejo algunos modelos:
Espero que el examen os salga bien.
Concha Pérez
Números naturales
Bienvenidos al nuevo curso. Espero que la energía que os ha traído hasta el centro para continuar con vuestros estudios os lleve, unida a vuestro trabajo, a terminar el curso habiendo conseguido vuestros objetivos.
Iniciaremos las matemáticas con el repaso de los NÚMEROS NATURALES.
Si queréis repasar lo aprendido en clase podéis hacerlo pinchando AQUÍ.
Concha Pérez
Iniciaremos las matemáticas con el repaso de los NÚMEROS NATURALES.
Si queréis repasar lo aprendido en clase podéis hacerlo pinchando AQUÍ.
Concha Pérez
Acto de clausura del curso 2017-2018 y graduación de alumnos
Llegó el final del curso, después de una primavera lluviosa y fresquita que nos ha ayudado a seguir concentrados en los estudios y terminar con buenos resultados en la mayoría de los casos.
Con la alegría que haber recibido los buenos resultados tan merecidos y el orgullo de haber conseguido el título de Educación Secundaria, hemos asistido al acto de clausura del curso 2017-2018 y a la graduación de todos los queridos alumnos y alumnas que han terminado el nivel 2.
Aquí os dejamos los vídeos de las actuaciones para que lo recordéis cuando queráis.
¡Enhorabuena a todos y buena suerte en el camino que emprendáis a partir de ahora!
Presentación del acto
El teatro: Maribel y la extraña familia de Miguel Mihura
El coro:
Pedro:
Despedida a nuestra querida compañera Lourdes que se jubila, jubilosamente:
Y, para despedir, todos los alumnos y alumnas que han conseguido su título:
¡Buen verano! ¡Buena vida!
Con la alegría que haber recibido los buenos resultados tan merecidos y el orgullo de haber conseguido el título de Educación Secundaria, hemos asistido al acto de clausura del curso 2017-2018 y a la graduación de todos los queridos alumnos y alumnas que han terminado el nivel 2.
Aquí os dejamos los vídeos de las actuaciones para que lo recordéis cuando queráis.
¡Enhorabuena a todos y buena suerte en el camino que emprendáis a partir de ahora!
Presentación del acto
El teatro: Maribel y la extraña familia de Miguel Mihura
El coro:
Pedro:
Despedida a nuestra querida compañera Lourdes que se jubila, jubilosamente:
Y, para despedir, todos los alumnos y alumnas que han conseguido su título:
¡Buen verano! ¡Buena vida!
Valoración ámbito ACT Nivel I
Preinscripción curso 2018-2019
Si quieres obtener por fin tu título en Educación Secundaria, ya es momento de reservar tu plaza para el próximo curso. En un centro público y gratuito, por supuesto y adaptado a tus necesidades.
Diversidad de los seres vivos
vamos a estudiar todo lo relativo a los seres vivos que pueblan nuestro planeta. Estudiaremos de qué componentes químicos estamos hechos, cuáles son las unidades vivas mínimas que componen todos los seres vivos y la forma de clasificar la infinidad de seres distintos que hay según sus características.
Aquí puedes descargar el tema escrito:
La diversidad de los seres vivos (pdf)
Bioelementos y biocompuestos
Moléculas de proteinas:
Hemoglobina Insulina
Moléculas de Hidratos de carbono
Glucosa Sacarosa
Moléculas de lípidos
Colesterol Fosfolípido
Molécula de ADN
La célula
Es bueno que vayáis estudiando y haciendo las actividades y elaborando el mapa conceptual del tema según lo vayamos viendo en clase.
Aquí os dejo unos cuantos mapas conceptuales de los contenidos más importantes.
Esquemas sobre los seres vivos (pincha aquí)
Aquí puedes descargar el tema escrito:
La diversidad de los seres vivos (pdf)
Y las presentaciones que hemos visto en clase, por si queréis verlas otra vez:
Bioelementos y biocompuestos
Moléculas de proteinas:
Hemoglobina Insulina
Moléculas de Hidratos de carbono
Glucosa Sacarosa
Moléculas de lípidos
Colesterol Fosfolípido
Molécula de ADN
La célula
También podéis comprobar vuestros conocimientos y afianzarlos haciendo estas actividades interactivas, en las que podéis comprobar si las respuestas son correctas:
Es bueno que vayáis estudiando y haciendo las actividades y elaborando el mapa conceptual del tema según lo vayamos viendo en clase.
Aquí os dejo unos cuantos mapas conceptuales de los contenidos más importantes.
Esquemas sobre los seres vivos (pincha aquí)
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